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从被动接受到主动建构
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作者：
叶天荣
来源：
小学数学教师
年份：
2006
文献类型 ：
期刊
关键词：
建构主义
数学教学
认知策略
小学
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描述：
尊重认知现实，体验学习成功，每个学生的内心深处都有着不同的数学认知现实，正是这些不同的认知现实。决定了不同意义的建构策略，产生不同的解决问题的方式。给予学生知识固然是教师的天职，但不妨也让学生掌握假设、调整、猜想、验证的思想方法，为他们今后的学习铺设一条可操作的能持续发展的道路。下面的教学实践可以说明上述观点。[第一段]
