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- “体态律动”在音乐教学中的作用
- 作者： 李丽儿 来源： 广东教育(综合版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 学校音乐教育 衬词 体验化 身体动作 小学音乐教育 达尔克罗兹 身体运动 儿童歌曲 声音感觉 凤阳花鼓
- 描述： 体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹所创的音乐教育体系中的核心。体态律动强调的是对音乐的体验感受,它在根本上服从音乐的指导。体态律动是在听音乐的同时,以身体运动来体验音乐,并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础,然后不断加强音乐、听觉、动觉、情感和思维之间的内在联系。通过体态律动可以对多种感官
- 《花鼓》教学设计
- 作者： 廖丽美 来源： 新课程(上旬) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 衬词 歌舞表演 听辨 音乐主题 二拍 鱼咬尾 音乐实践活动 低音区 音乐活动 复调
- 描述： 【教学目标】1.能用轻快的声音演唱《凤阳花鼓》,记忆主题旋律,积极参与歌舞表演。2.听辨、熟悉《花鼓》的三个乐段,能听出各个主题出现的顺序。3.在多种音乐实践活动中感受并体验旋律的节奏、节拍、音区
- 丰富体验,让学生有双“懂音乐的耳朵”——《花鼓》教学反思
- 作者： 廖丽美 来源： 新课程(上) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 衬词 歌舞表演 综合课 丰富体验 鱼咬尾 欣赏活动 于非 表现技法 中国民族特色 曲式结构
- 描述： 马克思说:“对于非音乐的耳朵,再好的音乐也没有意义。”《花鼓》是一首将我国民歌素材和钢琴表现技法相结合的具有中国民族特色的钢琴音乐创作典范之作。在这节音乐欣赏综合课上,如何能使学生有双“懂得音乐的耳朵”呢?我从以下方面做了尝试。一、设计多种实践活动,激发体验兴趣歌曲《凤阳花鼓》的教学是为欣赏《花鼓》作的铺垫环节。首先,我从节奏模拟互动开始,加声势动作练读衬词,解决了节奏难点。再以极富感染力的歌舞表演导入歌曲,激起了学生的学习兴趣。师